NUESTRO JCLIC DE ANIMALES DOMÉSTICOS

Hola a todos, en la asignatura Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, misma asignatura que por la que existe este blog, se nos propuso hacer un proyecto de Jclic con cinco actividades. Nosotras decidimos hacer el proyecto enfocado al primer ciclo de primaria con el objetivo primordial que los niños conozcan algunos animales domésticos y sean capaces de aprender jugando con el ordenador.
Esta actividad nos ha servido para conocer el uso del Jclic, programa muy util para la enseñanza a través del ordenador.

Os dejamos el proyecto por si os es util. PINCHA EN LA IMAGEN

esperamos que os guste

EL CONTRATO DE TRABAJO

1.INTRODUCCIÓN.

Cualquier contrato regido por la voluntad de las partes intervinientes en él. El estado establece las normas generales de contratación, llegando a prohibir los pactos voluntarios si están en contra de lo legislado.
El fundamento anterior ha quedado restringido por las nuevas categorías contractuales, caracterizadas por un particular mecanismos de la formación contractual y por la debilitación del consenso entre las partes, que llega, en muchos casos, a anular la libertad de los contratantes.
En el artículo 35 de la Constitución se recoge, no solo el derecho y el deber de trabajar de todos los españoles, sino que se indica que la ley regulara un Estatuto de los Trabajadores. (LET).

2. EL CONTRATO DE TRABAJO. CONCEPTO.

Un contrato existe desde el momento en que una o varias personas consienten en obligarse a dar una cosa o prestar un servicio.
El acuerdo que se establece una relación jurídica entre las personas que presentan sus servicios retribuidos por cuenta ajena, de forma voluntaria (trabajadores), y las personas que los remuneran, controlan y dirigen (empresarios), constituirán, un contrato de trabajo.
El contrato de trabajo podrá realizarse de palabra o por escrito. La LET establece que algunas de sus modalidades tendrán que formalizarse por escrito. De no observarse tal exigencia, el contrato se presumirá celebrado a jornada completa y por tiempo indefinido, salvo prueba que acredite la naturalidad temporal o el carácter a tiempo parcial, cualquiera de las partes puede exigir que el contrato se formalice por escrito, incluso durante el transcurso de la relación laboral.
De los contratos formalizados por escrito, el empresario entregara una copia básica a los representantes legales de los trabajadores en el plazo de diez días. Se les comunicaran las prorrogas y terminación del contrato. Esta copia no contendrá los datos de identificación personal del trabajador, pero si de los contratos y será firmada por los representantes legales de los trabajadores a fin de acreditar que se ha producido la entrega. Posteriormente, se enviara a la oficina de empleo junto con el contrato en el modelo oficial.
En los contratos sujetos a la obligación de registros en el INEM, la copia básica se remitirá junto con el contrato, a la oficina de Empleo.

3.CARACTERÍSTICAS DEL CONTRATO DE TRABAJO.

a) Bilateral. Obliga a ambas partes: al trabajador a prestar sus servicios y al empleador a remunerarle abonado un salario.
b) Consensual. Se perfecciona con el acuerdo entre las partes.
c) Oneroso. Genera obligaciones de tipo patrimonial, existe una remuneración.
d) Nominado. La Ley lo designa bajo una denominación especial.
e) Conmutativo. Esta determinado el valor de la contraprestación y como va a realizarse.
f) Normado. Desde el momento en que se somete a regulación legal.

4. SUJETOS DEL CONTRATO DE TRABAJO

a) El trabajador. Persona física que de forma voluntaria presta sus servicios por cuenta ajena a cambio de una remuneración.
Los trabajadores pueden ser contratadas las personas mayores de edad, emancipadas o que no hayan sido declaradas incapacitadas judicialmente.
También pueden ser contratados los menores de 18 y mayores de 16 años, con consentimientos de padres y tutores. No obstante, se les prohíbe hacer horas extraordinarias, trabajo nocturnos, peligrosos, etc. Los menores de 16 años tan solo pueden intervenir en espectáculos públicos siempre que les sea permitido por la autoridad laboral y que no suponga peligro alguno para el menor. Este permiso deberá constar por escrito y solo para actos determinados.
Los extranjeros regulan sus relaciones laborales en España con normas especiales.
b) El empresario. Es la persona física o jurídica que remunera, controla y dirige al trabajador por cuenta ajena, aunque este sea cedido por empresas de trabajo temporal.
La capacidad para ser empresario es la misma que deberá tener el trabajador para ser contratado. Sin embargo, cuando la persona fuese menor de edad, no emancipada o declarada incapaz, necesitara de un representante legal para poder ejercer actividades empresariales.

5. FORMA DEL CONTRATO DE TRABAJO.

Los contratos de trabajo se realizaran por escrito siempre que así lo establezca la ley y forzosamente en los siguientes casos:
a) Contratos por tiempo determinado cuya duración sea superior a cuatro semanas.
b) Contratos en prácticas y para la formación.
c) Contratos a tiempo parcial, fijo-discontinuo y de relevo.
d) Contratos de trabajo a domicilio.
e) Contratos para realización de una obra o servicio.
f) Contratos de inserción.
g) Contratos de los trabajadores contratados en España al servicio de empresa españolas en el extranjero.

6. CONTENIDO DEL CONTRATO DE TRABAJO.

a) El periodo de prueba. El tiempo durante el cual el trabajador demostrara su valía en la actividad para la que deberá ser contratado, pudiendo ser despedido durante el mismo; de la misma forma el trabajador también tendrá derecho a interrumpir la relación laboral sin compromiso. Su duración máxima deberá establecerse en el contrato de trabajo con los limites contenidos en los Convenios Colectivos, si no aw contemplara en los convenios, su duración no podrá superar los siguientes limites:
· Seis meses para los técnicos titulados.
· Para los demás trabajadores:
· Dos meses en empresas de 25 o más trabajadores.
· Tres meses en empresas de menos de 25 trabajadores.

Su establecimiento es optativo y de acordarlo deberá aparecer en el contrato por escrito.
b) La duración. Es el periodo de vigencia del contrato por tiempo indefinido o por duración determinada.
c) Contenido de la prestación laboral. Se establecerá por acuerdo del trabajador y del empresario, así como la categoría profesional o nivel retribuido previsto en el Convenio Colectivo.
d) El salario y las garantías saláriales. Es la retribución a que tendrá derecho el trabajador. Determinada de acuerdo con el Convenio Colectivo y la normativa vigente.
e) El tiempo del trabajo. Referente a ka jornada, horas extraordinarias, el trabajo nocturno, el descanso semanal, las fiestas, los permisos, las vacaciones anuales, etc. El contrato recogerá todo lo pactado en este aspecto con los Convenios Colectivos.

7. LA JORNADA LABORAL

Es el tiempo que el trabajador deberá dedicar a la actividad laboral. Será se pactada por el Convenio Colectivo o en los contratos individuales de trabajo, no pudiendo exceder la duración máxima que la LET determine. Actualmente se establecen 40 horas semanales. La jornada diaria no puede sobrepasar las nueve horas diarias, salvo que se estipule en el convenio colectivo o en el contrato individual. Los trabajadores menores de 18 años las horas diarias serán 8 horas incluidas las de formación. La distribución horaria podrá ser irregular a lo largo del año, pero se deberán respetar los descansos diarios y semanales establecidos en la Ley.
Es obligatorio que entre el final de una jornada y el comienzo de la siguiente medien, como mínimo, 12 horas.
El calendario anual elaborado por la empresa debe estar colocado en un lugar visible para todos los trabajadores.

8. LAS HORAS EXTRAORDINARIAS.

Tendrán la consideración de horas extraordinarias en todos los efectos, incluidos los de la Seguridad Social, cada hora que se realice sobre la jornada de trabajo pactada en el contrato de trabajo. Su cumplimiento es voluntario, salvo que se pacten por Convenio Colectivo o acuerdo individual.
Hay que distinguir entre:
a) Horas extraordinarias. El número de horas extraordinarias no podrá ser superior a 80 horas al año, no computándose para este limite las que se compensen mediante descansos en los cuatro meses siguientes a su realización.
b) Horas extraordinarias por fuerza mayor. No hay un limite de horas extraordinarias de fuerza mayor ya que son de obligado cumplimiento.
c) Retribuciones. La retribución de las horas extraordinarias dependerá:
· Podrá ser abonada en la cuantía que fije, no pudiendo ser esta inferior al valor de la hora ordinaria.
· Pueden compensarse por tiempo equivalente de descanso retribuido.

9. LAS HORAS COMPLEMENTARIAS.

Son las horas adicionales a las pactadas por contrato a tiempo parcial. Solamente puede realizarse un pacto de horas complementarias en los contratos a tiempo parcial de duración indefinida. No pueden exceder del 15% de las horas ordinarias de trabajo. Por Convenio Colectivo puede incrementarse hasta el 60%, por ello, deberán quedar reflejadas en el recibo individual de salarios en los documentos de cotización de la Seguridad social.
El trabajador deberá conocer el día y la hora de realización de las horas complementarias con un preaviso de siete días. Se retribuyen como horas ordinarias y se computan a efectos de base de cotización a la Seguridad Social.

10. MODALIDADES DE CONTRATACIÓN.

1. Contrato de duración determinada. Se establece un periodo de tiempo determinado, cumpliendo el cual, queda extinguida la relación laboral, salvo que se prorrogue.

a). Contrato de obra o servicio determinado.
· Objeto: es la contratación para la realización de una obra o servicio determinado, cuya duración es incierta.
· Duración: el tiempo que exija la realización de obra o servicio.
· Extinción: se produce por voluntad de una de las partes. Si su duración es superior a un año, deberá preavisar con 15 días.
· Forma. Por escrito,
· Jornada. A tiempo completo o a tiempo parcial.
· Indemnización. Si el contrato se ha formalizado después del 4 de marzo del 2001 será de ocho días de salario por año de servicio.

b) Contratos eventuales por circunstancias de la producción.
· Objeto. Se realiza por circunstancias del mercado.
· Duración: un máximo de seis meses en un periodo de doce meses.
· Prorrogas. Una sola hasta el cumplimiento del periodo máximo si la duración inicial es inferior. Si su duración es superior a un año, deberá preavisar con 15 días.
· Forma. De palabra o por escrito si la duración es superior a 4 semanas.
· Jornada. A tiempo completo o a tiempo parcial.
· Indemnización. Si el contrato se ha formalizado después del 4 de marzo del 2001 será de ocho días de salario por año de servicio.

c) Contrato de Interinidad.
· Objeto. Se realiza para sustituir a un trabajador con derecho a reservar el puesto de trabajo, o bien, para ocupar un puesto de trabajo que esta sometido a un proceso de selección.
· Duración. Hasta la reincorporación del trabajador sustituido. En los procesos de selección o promoción no pueden superar los tres meses.
· Extinción: se produce por la reincorporación del trabajador sustituido o por la terminación del proceso de selección.
· Forma. Por escrito enviándose a la Oficina de Empleo la copia básica.
· Jornada. A tiempo completo excepto cuando el trabajador sustituido estuviera contratado a tiempo parcial.
· Indemnización. Si el contrato se ha formalizado después del 4 de marzo del 2001 será de ocho días de salario por año de servicio.

2. Contrato de trabajo indefinido.

a)Contrato para el fomento de la contratación indefinida.

Objeto. Facilitar la colocación estable de los trabajadores desempleados y de empleados sujetos a contratos temporales.
Formalización. Por escrito de modo oficial.
Colectivo afectado:
- Jóvenes entre 16 y 30 años, ambos inclusive.
- Mujeres desempleadas para prestar servicios en profesiones u ocupaciones con menor índice de empleo femenino.
- Mayores de 45 años.
- Parados seis meses inscritos.
- ;Minusválidos.

Incentivos para el fomento de la contratación indefinida.

No serán aplicación cuando se trate de contratación que afecten al cónyuge, ascendentes, descendientes y demás parientes, por consanguinidad o afinidad, hasta el segundo grado inclusive del empresario.

Requisitos de las empresas beneficiarias.

Las empresas que se acojan a las ayudas, deberán reunir los siguientes requisitos:
Hallarse al corriente en el cumplimiento de sus obligaciones tributarias.
No haber sido excluidos del acceso a los beneficios.
No haber realizado extinciones de contrato improcedente o haber procedido a un despido colectivo.

b) Contratos de trabajo indefinido ordinario.

3. Contratos de trabajos formativos.

a) El contrato en prácticas
Objeto. Consiste en la prestación de un trabajo retribuido que permita al trabajador aplicar y perfeccionar sus conocimientos.
Requisitos.
1. Estar en posesión de titulo universitario de Formación Profesional que habiliten para el ejercicio profesional dentro de los cuatro años inmediatamente siguientes a la terminación de los correspondientes estudios.
2. Si hay que convalidar los estudios, el cómputo del periodo se contabilizara a partir del día de la convalidación.
3. el trabajador tiene la obligación de entregar al empresario una fotocopia compulsada del título o certificado.
· Duración. Un mínimo de seis meses y un máximo de dos años.
· Prorrogas. Pueden concederse un máximo de dos, pero cada una de las cuales no podrá ser inferior a seis meses.
· Periodo de pruebas. No podrán ser superior a un mes para los titulados de grado medio y de dos meses para los titulados de grado superior.
· Retribución. Será fijada en convenio colectivo, en su defecto, no puede ser inferior al:
60% durante el primer año de vigencia del contrato
75% durante el segundo año de vigencia del contrato.

Web 2.0

¿Es solo una moda? O, ¿Se trata de un cambio en nuestra sociedad y en la forma de comunicarnos?



Web 2.0 y Educación
Cargado por eduprograms. - Reportajes sobre tecnología y noticias sobre ciencia.

GPS para apoyo a discapacitados

GPS para apoyo a discapacitados

- Investigadores de la UPNA y la empresa Job Accommodation han diseñado un dispositivo que permite tener localizados a trabajadores itinerantes de Elkarkide y ayudarles si se desorientan- "No se busca controlar al trabajador, sino aumentar su autonomía y seguridad y mantener el empleo"

QUE las nuevas tecnologías pueden facilitar la vida de las personas se ha dicho muchas veces. Que, además, puede ayudar a personas especialmente vulnerables, también. Pero que se pongan realmente en práctica medidas innovadoras y para personas con discapacidad y además para facilitar y mantener el puesto de trabajo, ya no es tan habitual. Y no es la primera vez, sino la segunda.

La segunda vez que investigadores de la UPNA se unen a un centro especial de empleo, primero Tasubinsa (discapacidad intelectual) y ahora Elkarkide (enfermedad mental), para diseñar e implantar innovaciones tecnológicas. En esta ocasión, un sistema de localización vía GPS de trabajadores itinerantes de Elkarkide, que realizan buzoneo publicitario por la ciudad, y que les ayuda en caso de desorientarse o tener algún problema. El sistema fue presentado ayer por el consejero de Innovación, José Mª Roig, la vicerrectora de Proyección Social de la UPNA, Camino Oslé, Joaquín Sevilla, profesor de Tecnología Electrónica y director de la investigación, y Ángel Gastón, gerente de Elkarkide. También, los ingenieros de Telecomunicaciones Patxi Fabo y Ion Esandi, cuya empresa, Job Accommodations, ha implantado el sistema, y que ya diseñaron como proyecto fin de carrera otra innovación para Tasubinsa. Ángel Gastón aclaró que el sistema no pretende "controlar" a los trabajadores, sino "aumentar su autonomía y seguridad y mantener el puesto de trabajo", resolviendo de inmediato dificultades que se habían detectado, como desorientaciones o salirse de la ruta prevista. Joaquín Sevilla añadió que la investigación, proyecto fin de carrera de las "telecos" Mª Puy Arrastia y María Equiza y que duró 2 años, se centró en buscar "un apoyo tecnológico" eficaz y "asequible". Así, los trabajadores -por ahora unos 50- llevan unos localizadores -especie de móviles- específicos-, con alarmas y capacidad para realizar y recibir llamadas, conectados con una estación base. Desde ella y vía GPS, entre otras utilidades, los técnicos pueden situar en el plano y en tiempo real dónde está cada uno, si suena la alarma llamar al trabajador para ver qué ocurre y avisar al auxiliar de apoyo, quien también puede acceder a los datos de la base. Entre la investigación y la implantación, la inversión ha sido de unos 30.000 euros, cofinanciados por Caja Navarra. Ya en marcha, el coste es de unos 20 euros al mes por terminal.

Las personas con discapacidad intelectual estrenan el diario online noticiasfacil.es

La plataforma interactiva, Noticiasfacil.es ofrece información general y noticias de actualidad en formato de lectura fácil. Está dirigida a personas con discapacidad intelectual y dificultad lectora, con textos sencillos y fáciles de comprender por todos.

La iniciativa dentro del proyecto Avanza Lectura Fácil, presentado por la ONCE, pretende potenciar las capacidades cognitivas y comunicativas de las personas con dificultades lectoras, fomentar la participación y la accesibilidad universal a la información.

Hasta el momento la web ha registrado más de medio millar de noticias de actualidad, reportajes y documentos de biblioteca, donde se encuentran documentos oficiales, guías sobre consumo, medio ambiente, etc.

Las perspectivas de esta nueva plataforma, impulsada por Fundación ONCE y el Ministerio de Industria, Comercio y Turismo, es convertirse en el periódico online de referencia y conectar con la industria para favorecer este tipo de contenido que facilitan el acceso a la información para todos los usuarios.

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/03/29/solidaridad/1269875592.html

Conclusiones Taller de Lectura Fácil

Expertos nacionales e internacionales valoraron la importancia de ofrecer información en lectura fácil para personas con problemas de comprensión o que estén aprendiendo el idioma.

29/03/2010

26 años lleva funcionando el primer portal que nació en el mundo con noticias en lectura fácil. Fue en Suecia, y Mats Ahlsén, hoy editor de la publicación 8 Sidor, lo puso en marcha junto a otros periodistas
Alshén participó junto a Juan José Salado, de la Fundación Ciudadanía (Extremadura Vive la Fácil Lectura), y Eugènia Salvador, de la Asociación de Lectura Fácil de Barcelona, en una mesa redonda sobre experiencias en lectura fácil tanto fuera como dentro de España. La mesa redonda tuvo lugar el pasado viernes, durante la jornada "Taller Lectura fácil: Metodología de elaboración de materiales y análisis de la experiencia de usuario". A través de esta mesa pudimos conocer el periódico (online y en papel) que se edita cada semana en Suecia con noticias sencillas, lo que llamamos "en lectura fácil", para todo tipo de públicos. Desde personas con discapacidad intelectual, a personas con problemas de comprensión lectora o que estén aprendiendo el idioma. Alshén afirmó que lo más importante para dar vida a estos proyectos es "la pasión, la curiosidad y el deseo de llegar a la gente". 8 Sidor (ocho páginas) es el nombre de la publicación sueca en lectura fácil, cada semana llega a más de 350.000 personas.

Por su parte, Juan José Salado nos presentó las últimas novedades en las que están trabajando: clubs de lectura fácil en Extremadura y formación a monitores para ir ampliando esta red. Entre sus últimas publicaciones destaca una sencilla Guía de Monfragüe en Lectura fácil, con información sobre las rutas para visitantes de este parque natural.

Eugènia Salvador destacó que el reto está en dar a conocer a la gente estas publicaciones en lectura fácil y hacer ver a las editoriales que es un material destacable y necesario, ya que del 30 al 40 por ciento de la población está entre los colectivos que precisan de este tipo de material de fácil lectura.

Uno de sus últimos proyectos ha sido "Cuentos de países del mundo" en colaboración con la asociación "Mil Manos". Son cuentos de diversos países, contados por niños.

La jornada que se celebró en la sede de Fundación ONCE en Madrid, y que estuvo organizada por Fundación ONCE, con la colaboración de Technosite, acogió a diversos expertos y personas que han desarrollado trabajos en lectura fácil. Se presentó a los asistentes el proyecto "Portal Noticias Fácil", que es un portal online, con noticias, reportajes, guías, encuestas, foros, etc, orientado a esas personas con necesidad de acceder a la información, y que hasta el momento, habían tenido vetado el acceso a ese campo, por sus dificultades de comprensión.

Marcos Gómez, de la Asociación Pro-Discapacitados Psíquicos de Alicante (APSA), ha estado colaborando con Technosite en la edición del portal Noticias Fácil, durante este tiempo, y presentó un emotivo vídeo de presentación de Cami Obert (su aula de formación para jóvenes con discapacidad intelectual). Estos jóvenes han estado testeando y probando la comprensión y utilidad del portal Noticias Fácil. La mayoría coinciden en la fácil comprensión de las noticias y su utilidad para estar al día de lo que pasa en el mundo.

"Ahora para mí las noticias son más fáciles para entenderlas", "antes no leía periódicos, ahora sí", afirman algunos de los usuarios que acceden cada día al portal Noticias Fácil.


Durante la jornada también se trato el tema de los retos tecnológicos en el campo de la lectura fácil. Varios expertos hablaron de la posibilidad de crear unas pautas automatizadas que ayuden a personas sin experiencia en redacción a elaborar sus textos en lectura fácil. Aunque todavía están pendientes de seguir investigando en este campo.

Noticias Fácil es un portal que nació gracias al apoyo del Ministerio de Industria, a través de un Plan Avanza. Fundación ONCE ha liderado dicho proyecto y Technosite se ha encargado de desarrollar y generar el portal y sus contenidos.

Tras 18 meses de trabajo, el portal hoy día integrado en Discapnet, prevé seguir generando contenidos para "ofrecer a todos el acceso a la cultura y contenidos" de interés general y de actualidad.

http://www.discapnet.es/Castellano/Actualidad/Discapacidad/Paginas/detalle.aspx?noticia=218861

EJEMPLO

Noticias - Internacional
Día de la mujer
Fecha:08/03/2010
Fuente: Discapnet
Clasificación: fácil

Hoy se celebra la fiesta de las mujeres en todo el mundo.

Hoy, 8 de marzo, se celebra en todo el mundo el día de la mujer.

Gobiernos, asociaciones y agrupaciones realizan actividades sobre la mujer.

Hay charlas, exposiciones, pases de cine, conciertos, etc. Todo para celebrar el papel de la mujer y su función en el día a día.

Se trata de actividades que apoyan el papel de la mujer y logran que todas las mujeres puedan superar las barreras con las que se encuentran en su vida diaria por el simple hecho de ser mujer.

Por ejemplo, muchas mujeres si se quedan embarazadas son despedidas (echadas) de su trabajo. Eso lo dice una asociación que ha investigado sobre ello.

Además, la mujer debe cuidar de los niños, hacer la comida, organizar la casa, ir a trabajar. Son muchas tareas y cuando vive en pareja deben repartirse esas tareas entre los dos.

http://www.noticiasfacil.es/ES/Paginas/index.aspx

POWER POINT

¡Hola a todos! Para la asignatura de Nuevas Técnologías hemos tenido que realizar una presentación de diapositivas sobre el tema que quisieramos. Nosotras hemos elegido un tema que nos parece de vital importancia y con el que nos sentimos muy conciencidas ya que ambas somos amantes de los animales: sensibilizar y concienciar contra el abandono de animales.
Hemos elegido un cuento muy bonito, creado por la protectora de animales "El Refugio" junto con el Defensor del Menor, y lo hemos adaptado a diferentes discapacidades. Es una lástima que al subirlo aquí, no se escuchen los sonidos ni se vean los videos, ya que la adaptación para discapacidad visual y auditiva, no se pueden apreciar bien, por lo que hemos subido solo la adaptación a Educación Infantil (5 años) y la adaptación con pictos para chavales que necesiten apoyo visual.

Esperemos que os guste, ya que nosotras estamos muy contentas y satisfechas con el trabajo realizado.

Saludos.

El perro de color melon

View more presentations from badost.

En Pictogramas:

El perro de color melon pictogramas

View more presentations from badost.

Discapacidad Visual:

El perro de_color_melon_-visual

View more presentations from badost.

iPad

Tras años de rumores, Apple ha presentado finalmente su largamente esperado iPad, un tablet que pretende llenar el hueco existente entre el iPhone y los MacBook a través de una versión hiperdesarrollada del primero que combina lo mejor de ambos diseños: el frontal multitáctil del iPhone con la parte trasera de aluminio de los MacBook.
En lo que a especificaciones técnicas se refiere, el iPad se apoya en un procesador de 1 GHz de velocidad desarrollado por la propia Apple al que han denominado A4 y que ofrece toda la potencia necesaria para ejecutar este iPhone OS con esteroides de forma suave y fluida en una pantalla LED de 9.7 pulgadas de 1024×768 píxeles de resolución (la pantalla utiliza tecnología IPS para ofrecer un mayor ángulo de visión y tiene 132 píxeles por pulgadas). Disponible en capacidades que van desde los 16 a los 64 GB, el iPad cuenta con acelerómetro, brújula, GPS, altavoz, micrófono y conectividad inalámbrica WiFi 802.11n y Bluetooth 2.1+EDR que se amplia con un segundo modelo a la opción 3G.
Físicamente el iPad es realmente delgado. Tan solo 1,32 cm de grosor en el punto máximo (sus bordes son redondeados para que podamos sujetarlo de un modo más cómodo) y un tamaño de 24,28 × 17,87 cm. El peso tampoco es un problema, 680 gramos para la versión estándar y 730 para el modelo con conectividad 3G.

“El iPad cuenta con nuestra más avanzada tecnología en un dispositivo mágico y revolucionario a un precio increíble. iPad crea y define una categoría completamente nueva de dispositivos que conecta a los usuarios con sus aplicaciones y contenidos de una forma mucho más íntima, intuitiva y divertida que hasta la fecha.” – Steve Jobs
La autonomía, uno de los caballos de batalla de los detractores del iPhone, ha sido una de las sorpresas de la tarde y si en otros aspectos el iPad puede haber dejado cierto regusto amargo (sin señales de multitarea o cámara entre otros), este no ha sido uno de ellos. Ni más ni menos que 10 horas navegando por Internet, viendo vídeos o escuchando música y casi un mes en reposo.

Sistema operativo y aplicaciones en el iPad

• ¿Mac OS X o iPhone OS? ¿Qué tal una mezcla de ambos? (más próxima al último que al primero) El iPad OS (nombre NO oficial) viene a ser una versión del sistema operativo del iPhone solo que adaptada al nuevo tamaño de pantalla. Así, en general encontramos pocos cambios estéticos a excepción de un Dock calcado del de Mac OS X y la posibilidad de utilizar fondos personalizados. Este nuevo sabor del iPhone OS puede ejecutar la mayoría de aplicaciones del teléfono de Apple en su resolución original o ampliarlas para visualizarlas a pantalla completa si sus respectivos desarrolladores no se han molestado en dedicarles un poco de tiempo para modificarlas de modo que pueden sacar provecho de las ventajas de la nueva resolución de pantalla. La nueva versión del iPhone SDK con esta función y el simulador de iPad sale hoy mismo así que… ¡a por ella chicos! Un detalle, el sistema operativo ofrecerá soporte (también con diccionario) para nueve idiomas entre los que afortunadamente se encuentra el español (además del inglés, francés, alemán, japonés, neerlandés, italiano, chino y ruso).



• Mail y Notas son el mejor ejemplo de los cambios que podemos esperar de la mayoría de aplicaciones: al disponer de una pantalla más grande, la aplicación se ejecuta en un modo de dos columnas con menús desplegables y un enorme teclado virtual que seguro facilitará las cosas a la hora de trabajar con él como si se tratase de uno real.



• Safari es básicamente un cruce entre la versión de escritorio y la del iPhone, solo que desgraciadamente parece arrastrar (al menos en la presentación) las mismas carencias de este último: ¿queríais soporte Flash? Pues parece que de momento nada de nada.



• iCal y Agenda muestran diferencias más drásticas en cuanto a su diseño, mucho más original y divertido que hace que parezcan más una auténtica agenda que una aplicación en si.
• Maps ofrece una experiencia más fluida y satisfactoria que en su versión móvil y hasta podemos acceder a la vista Street View funcionando todo de un modo realmente suave.



• Como era de esperar, la App Store y iTunes también tienen su espacio en el iPad ofreciendo poco más que lo que ya conocemos solo que más bonito y a mayor tamaño.



• El iPad también es un iPod ya que cuenta con las mismas capacidades para reproducir música y vídeos que sus hermanos pequeños solo que a través de una interfaz que recuerda más a iTunes de Mac que a otra cosa. Además, la potencia adicional del procesador Apple A4 permite reproducir sin problemas vídeos h.264 de hasta 720p y 30 fps.



• iPhoto, uno de mis preferidos. Al más puro estilo de su hermano mayor, la aplicación de visualización de imágenes del iPad cuenta con un diseño fantástico y todas las funciones que cabría esperar, incluyendo álbumes, eventos, caras y lugares.



• iBooks, la aplicación que convierte el iPad en un lector de libros electrónicos (a falta de tinta electrónica) realizada por la propia Apple. Su diseño emula a un libro en si sobre el que podemos interactuar pulsando sobre cualquier esquina para pasar de página o deslizarla con el dedo, cambiar el tamaño del texto, saltar directamente a otro capítulo desde el sumario, etc. Lo mejor de todo es que utiliza ePub, el formato estándar en lectores de libros electrónicos (la mayoría salvo el Kindle) por lo que puede que seamos capaces de importar nuestros propios libros además de los que adquiramos en la nueva tienda de Apple, la iBookstore, en la que encontraremos (al menos en los EE.UU.) buena parte del catálogo de las editoriales Penguin, Harper Collins, Simon & Schuster, Macmillan y Hachette.



• Entre los juegos mostrados merece la pena destacar el shooter en primera persona Nova de Gameloft, una versión con controles y gráficos mejorados respecto a su equivalente de iPhone, y Need for Speed Shift de Electronic Arts, definitivamente mejor que cualquier juego de iPhone aunque aún sin acercarse a lo que ofrece hoy día un portátil en lo que a gráficos se refiere. Eso sí, en ambos casos queda patente las ventajas de contar con una pantalla de mayor tamaño en la que, aunque seguimos careciendo de controles reales, al menos podemos utilizar los joystick virtuales sin que nuestros dedos tapen la mayor parte de la imagen. Además, se abre la puerta a una mayor interacción gracias a los nuevos gestos como deslizar tres dedos por la pantalla para abrir una puerta en el caso de Nova.



• Dos aplicaciones ajenas a Apple que han destacado son Brushes, una aplicación de dibujo artístico con soporte de capas, pinceles, zoom de hasta 32x y que además es capaz de reproducir el proceso de realización de nuestras obras, y la aplicación del New York Times, muy similar a un periódico real solo que aquí puedes modificar el número de columnas, ampliar el texto o verlo en modo apaisado. Seguro que será imitada por más de un periódico nacional.



• Y lo mejor para el final: iWork con versiones realizadas expresamente para el iPad de Pages, Keynote y Numbers. Simple y llanamente, se trata una versión de nuestro paquete ofimático preferido rediseñada para adaptarse a la perfección a una interfaz multitáctil, siendo con mucho, la aplicación más completa y robusta que hemos visto hasta ahora. En este caso, estamos más cerca del tipo de aplicaciones que podemos esperar de un Mac que de las de un iPhone y cada una tendrá un precio de 9,99 dólares.

Conectividad


Como ya hemos dicho, además del modelo básico se comercializará un segundo modelo con 3G para el que existirán contratos diseñados exclusivamente para él de un modo similar a lo que ocurre con el iPhone. Así, en los EE.UU. AT&T ofrecerá dos tipos de contrato prepago: uno de 250MB por 14,99 dólares para usuarios que tan solo busquen descargar el correo y ver alguna página web y otro sin límite de descarga por 29,99 dólares mensuales. Steve Jobs ha puesto un especial énfasis en que no existirá ningún contrato de permanencia, pudiendo cancelarlo en el momento que queramos.
Independientemente del país en el que nos encontremos, el iPad 3G se venderá desbloqueado sin excepción y aunque Apple intentará llegar a acuerdos especiales con las diferentes compañías con las que trabaja siempre podremos utilizar la que nosotros prefiramos solicitándole una tarjeta micro SIM.

Accesorios


Apple no ha esperado a que otros fabricantes se pongan las pilas y hagan el agosto vendiendo accesorios para el iPad. ¿Queréis una funda? Tenemos el iPad Case, que no solo protege nuestro tablet sino que también nos permite colocarlo en diferentes posiciones de un modo cómodo y sencillo. ¿Buscáis la comodidad de un teclado físico? Pues no, no podréis utilizar (al menos no de momento) vuestro recién actualizado teclado inalámbrico pero al menos tenéis una alternativa, el iPad Keyboard Dock, básicamente una fusión entre el teclado de Apple y una versión más equilibrada del clásico Dock. ¿Aún os queda dinero en la tarjeta? Pues nada, el iPad Dock sin teclado, el iPad Camera Connection Kit para importar fotos conectándola mediante USB o descargándolas directamente mediante su versión con lector de tarjetas SD o el iPad USB Power Adapter para cargarlo directamente de la red eléctrica harán el resto.

Precio y disponibilidad del iPad

Cada modelo del iPad estará disponible con capacidades de 16, 32 y 64 GB por 499, 599 y 699 dólares para el modelo con conectividad WiFi y 629, 729 y 829 dólares para el modelo con WiFi y 3G. La versión básica con WiFi estará disponible de forma internacional antes de lo que esperábamos: en tan solo 60 días, mientras que el modelo 3G se retrasará un mes más, probablemente por las diferentes pruebas a las que se someten este tipo de dispositivos para asegurarse de que cumplen con las normativas de los distintos países.

Ártículos sobre iPad:

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/01/27/navegante/1264622895.html

http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/Apple/presenta/iPad/elpeputec/20100127elpeputec_2/Tes

ANÁLISIS DE ANUNCIO

Hemos realizado en clase el análisis de un anuncio. A nosotras nos tocó el que os ponemos a continuación y aunque ha sido un trabajo arduo y laborioso, estamos contentas con el resultado. Como es muy largo y nos ha ocupado bastante, hemos decidido poner sólo el análisis connotativo dejándo a un lado el objetivo. Esperemos que os guste y os pueda servir de guía en alguna ocasión. ¡Un saludo!

ANÁLISIS CONNOTATIVO

1. PRESENTACIÓN

Nuestro anuncio es de los anuncios más impactantes que existen hasta día de hoy como anuncio preventivo por su manera de elaboración.
En primer lugar hace que el espectador se meta en el momento de mayor consumo de cocaína. Una vez dentro en el ambientes empiezan a entrar otros factores como el uso de colores, los sentimientos del protagonista (inseguridad, inquietud, soledad...) e imágenes bruscas, inusuales, impactantes y hasta que producen bastante sentimiento de rechazo por todo tipo de espectador.
El creador de este anuncio de prevención junta la realidad y la ficción. A través de imágenes surrealistas pero que a su vez se asemejan con lo que provoca el consumo de la cocaína en el cerebro humano.
Esta mezcla de imágenes hace que el espectador busque la relación entre ficción y realidad y se dé cuenta de las consecuencias que tendría si consume.

2. IMAGEN

La primera imagen de nuestro anuncio nos muestra a través de un plano general, un hombre joven vestido con una camisa negra de manga corta, solo se aprecia de cintura para arriba, caminando hacia la derecha y a su alrededor mucha gente difuminada. La cámara sigue el movimiento del hombre. Se puede apreciar que es un sitio cerrado con mucha gente y con colores oscuros e imágenes poco nítidas. El primer lugar que aparece en el anuncio es una discoteca, por lo que deducimos que está dirigido a personas adultas jóvenes. El personaje principal, es un individuo de entre 25 y 30 años que no sonríe en ningún momento, teniendo un gesto inexpresivo y que camina de forma rápida y segura entre la gente de su alrededor, la cual, es de todo tipo, pero no llegan a ser adolescentes, parecen más mayores. Permanecen quietos, sin moverse.
El segundo plano, que dura solo 2 segundos, es un gran primer plano donde aparece una cara girada un poco hacia la izquierda que pertenece a una persona joven (25 años-30años). Los colores de la cara son anaranjados, menos los ojos que son de color oscuro. Pensamos que el rostro es de una persona más joven y nos sugiere desconfianza e inseguridad. Al presentarse un contraste tan repentino de color, pensamos que puede señalizar el peligro, la droga. Esta imagen nos vuelve a sugerir el tipo de destinatarios del anuncio, es decir personas adultas jóvenes.
Vuelven a aparecer colores oscuros (azules, negros...), con un plano general donde se aprecia mucha gente con los rostros difuminados, excepto el hombre protagonista. En esta imagen se le ve andando hacia delante esquivando a la gente, dirección objetivo de la cámara. Cuando está más cerca de la imagen se pueden apreciar más detalles de su rostro. La cámara no se mueve. El protagonista sigue caminando con gesto inexpresivo entre la gente que ahora se mueve un poco, hablan entre ellos pero no bailan. Pensamos que estas personas no tienen contacto con las drogas. Parece que al protagonista anda más despacio que en planos anteriores y nos sugiere, que estar en compañía de personas que no consumen, influye de manera positiva y frena el consumo.
Siguiente imagen con un plano picado donde siguen siendo colores oscuros y vuelve a aparecer el protagonista de cuello para arriba pasando entre la multitud que aparece difuminada para darle más importancia al hombre. En este plano la gente de alrededor aparece bailando sin parar, no aparecen dialogando y esto nos sugiere que estas personas han consumido cocaína y por eso aparecen tan animadas. Por este motivo al protagonista le cuesta más andar entre las personas.
En la siguiente imagen el protagonista avanza sigue avanzando entre las personas y mira fijamente a una chica hasta que el movimiento de la cámara hace que el rostro del hombre se vaya oscureciendo hasta convertirse en un plano negro de izquierda a derecha. Pensamos que esta chica, es la dueña del rostro del segundo plano del anuncio, ya que queda en la parte central de la imagen (aunque de espaldas) y tiene también el pelo anaranjado. Nos sugiere peligro. Nuestro protagonista le comunica claramente con la mirada lo que va a hacer. Ella aparece bailando muy animadamente. Pensamos que también ha consumido y que puede ser el motivo por el que el hombre consuma.
Siguiente plano: contrapicado de colores oscuros en el que aparece una puerta en color más claro y un foco de luz que sale de ella. Pensamos que simboliza que el protagonista va hacia la luz. Al lado izquierdo de la puerta se puede ver un letrero que pone MEN en fosforescente azul que resalta e ilumina. En la puerta el protagonista se cruza con otro hombre.
Es muy conocido que las personas cuando están en las discotecas se meten en los baños para consumir drogas, por eso pensamos que el letrero está tan iluminado, como una forma de incitar al consumo.
El hombre con el que se cruza el protagonista, parece un hombre de más edad, por lo que se vuelve a incidir en que el anuncio está dirigido a adultos jóvenes (entre 25-35 años) pero no adolescentes. La cara y la mano del hombre con el que se cruza, son de colores cálidos, por lo que hace contraste con la camisa y los tonos de alrededor que son oscuros. Nuestra conclusión es que ese hombre ha consumido drogas y refleja el peligro por los colores cálidos.
Cuando el protagonista llega a la puerta gira la cabeza para mirar detrás de él. Cuando entra en el baño hay plano general donde nos muestra a nuestra izquierda un espejo oscuro que refleja las puertas de los dos urinarios además resalta la pared blanca y el lavabo blanco con la encimera oscura y se puede apreciar el borde de otro lavabo. Las puertas de los urinarios que se reflejan en el espejo son de color muy oscuro y consideramos que quieren reflejar “lo malo”. A la derecha hay una pared blanca con un espejo más oscuro (verde oscuro) que refleja los lavabos y se ve que no hay nadie en el baño.
El hombre mira para todos los lados, derecha, izquierda, por debajo de las puertas...de manera rápida, asegurándose de que no hay nadie. Avanza hacia un baño y reflejado en los espejos se ve como se mete en un baño.

El plano ocho es un plano detalle que dura solamente un segundo. Se ve una pantalla oscura que en el medio hay una luz donde hay un cerrojo redondo blanco, con una raya horizontal verde en la parte superior del cerrojo, a su derecha está el marco blanco de la puerta. La raya verde del cerrojo cambia progresivamente a rojo de izquierda a derecha. El cambio del verde al rojo, simboliza el peligro.
En la imagen nueve aparece la espalda del hombre en primer plano oscura andando hacia delante donde hay más claridad que es donde está el retrete. Cuando va andando se saca del bolsillo trasero algo blanco y cuadrado. Al llegar al inodoro baja la tapa con el brazo derecho y no mueve el izquierdo mientras se agacha. El protagonista avanza con seguridad, por lo que deducimos que no es la primera vez que consume.
Cambia el plano. Ahora se trata de un plano contrapicado con poco ángulo. En esta imagen se ve al hombre en cuclillas enfrente de la tapa del inodoro depositando en ella lo que tenía en la mano derecha primero (una tarjeta de crédito) y después lo que tenía en la izquierda (un billete). Es decir, que ya tiene todo preparado para consumir, solo faltaría la cocaína. Al sacar tan rápido las cosas, deducimos que ya tenía todo preparado de antemano, y volvemos a deducir que no es la primera vez que consume y que tiene bastante experiencia. Por lo que volvemos a recalcar que el anuncio está dirigido a personas adultas jóvenes habituales consumidores de cocaína los fines de semana.

Al empezar la imagen número doce se aprecia como la mano derecha levanta una parte de su cabeza dejando al descubierto el cerebro. En este plano se le quiere dar un gran peso de importancia a la acción que realiza la mano y por eso es el punto céntrico e iluminado de la imagen. Si nos damos cuenta ya el brazo sale más oscuro y las paredes aparecen difuminadas para no darlas protagonismo.
El movimiento lento que realiza la mano al tocarse la cabeza y el gesto que hace de arrancarse el pelo, hace que el espectador consiga tener sensaciones de alucinación por lo que capta su atención. Gracias a los colores también se puede apreciar un contraste importante en el primer plano ya que la mano tiene colores muy claros y la cabeza por el pelo es muy oscuro lo que llama más la atención del receptor. En el transcurso de la imagen se ve ya como se ha abierto una parte de cerebro y aparece en juego el color rojo, lo que a través del contraste y de lo que es la imagen en sí capta a un más la atención ya que junta imágenes reales de la vida cotidiana una mano, una cabeza con imágenes un poco surrealista como levantarse la cabeza y dejar entrever el cerebro. Esto provoca sensaciones en el receptor de grima, repugnancia, pero a la vez capta su atención del todo.
Por último decir que el plano que se usa en la imagen es un plano cenital muy bien utilizado para que el receptor no se pierda detalle del movimiento de la mano.
En la siguiente imagen la aparición progresiva y rápida de la mano izquierda hacia el cerebro abierto capta la atención del receptor ya que el resto de la imagen está quita y alejada de la cámara aunque siga estando en el medio de la imagen, la mano izquierda sale de al lado del objetivo en dirección diagonal hacia el centro de la imagen tapando con ella parte del cerebro abierto. En esta imagen tiene también mucho peso el foco de la luz y el color de los elementos la mano izquierda que sale progresivamente ya viene iluminada por un foco por lo que le hace ser bastante clara, al llegar al cerebro la parte más roja hace un contraste importante y resalta más lo que es el punto de fijación del receptor. Alrededor de manera más opaca y sin iluminación sale el pelo de color negro para seguir haciendo contraste al medio de la imagen y así ayudar a que el receptor fije su vista allí. Con el movimiento último que se realiza en esta imagen se ve el retroceso más lento de la mano izquierda cogiendo un trozo de cerebro rojo y todo ello iluminado, el movimiento lento de la mano hace que el receptor se fije en todo momento que el protagonista está cogido parte de ese cerebro rojo.
No nos podemos olvidar que sigue apareciendo en las imágenes colores fríos como son el verde, azul, blanco, negro aunque ahora empiezan a aparecer colores cálidos como el rojo. Estos colores cálidos pueden empezar a dar sentimientos de calor, algo más de seguridad...

Esta nueva imagen tiene un plano general ya que quiere volver a mostrar toda la imagen y volver a centrar al receptor en la escena del lugar donde se encuentra el hombre. Se vuelven a apoderar los colores fríos, oscuros y tenues. En este caso el foco de luz alumbra a la cabeza pero se corta en el codo del brazo derecho dejando el resto de la imagen más oscura y no dándola tanta importancia. El segundo punto en el que se fija el receptor, es en la mirada del hombre dirigida en diagonal hacia la tapa del inodoro y de los objetos que tiene encima, como dando a entender que van a tomar protagonismo en las siguientes imágenes, además en menor medida pero también la tapa está iluminada


En la imagen quince podemos ver un plano picado, el cual nos muestra como el hombre, con la tapa de los sesos levantada, se hurga en el cerebro. Al realizar este tipo de plano el emisor quiere que el receptor no se pierda ningún tipo de detalle del movimiento que el hombre realiza con las manos. Los colores y contrastes también tienen un papel muy importante en esta imagen, existe un foco que sale más o menos al nivel del objetivo de la cámara que alumbra a todo el hombre en sí, pero con más hincapié en la cabeza y en la tapa del inodoro gracias a su color blanco. El movimiento de la mano izquierda del hombre da la sensación de que realiza la acción de coger un trozo de cerebro. Con esto el emisor consigue captar la atención del receptor como primer objetivo pero además provoca sentimientos de rechazo, repugnancia e intriga por lo que vaya a suceder. No olvidemos que se sigue mezclando las imágenes realistas con las surrealistas.
En el segundo treinta el plano vuelve a cambiar, el receptor acerca el objetivo de la cámara para captar más la atención del emisor y que no se pierda detalle. L punto medio de esta imagen son los dedos de la mano izquierda del hombre y la parte del cerebro más gelatinosa y roja. A través del movimiento de la mano izquierda, en primer plano se aprecia como retira una parte del cerebro acercándola a un primer plano y captando toda la atención. En esta imagen también juega con el contraste y los colores, siguen apareciendo los colores fríos de la mano, paredes del baño, pelo... pero también aparecen los colores cálidos como el rojo. Con este contraste se intenta ir avisando al receptor del peligro que se avecina. También causa sentimientos de incertidumbre, repugnancia y surrealismo.
Una nueva imagen cuyo punto clave debería ser el lateral de la cabeza con la tapa levantada ya que tiene un foco de luz y se encuentra en el centro de la imagen, pero a través del movimiento de la mano izquierda el receptor hace que el emisor se fije en dicha mano y aprecie que sigue teniendo el trozo de cerebro que había cogido en la anterior imagen. El movimiento que realiza da a entender que lo va a depositar en la tapa blanca anteriormente iluminada.
Una vez desaparecido el brazo izquierdo del hombre a través de la luz se vuelve a hacer punto de importancia la cabeza del protagonista, la cual es cerrada mediante un movimiento de la mano derecha desde la frente hacia la nuca. Los colores que parecen en esta imagen siguen siendo fríos aunque muy iluminados, el emisor utiliza colores fríos ya que intenta seguir mostrando la inseguridad y la soledad del personaje.
La siguiente imagen juega sobre todo con el contraste de colores ya que el fondo es blanco iluminado y en el medio aparece un trozo rojo que da a entender que es el objeto que tenía el hombre en la mano izquierda. El emisor con esta imagen intenta captar totalmente la atención en ese trozo de cerebro para que luego el receptor pueda entender el resto de las imágenes y el mensaje del anuncio. Por lo que intenta explicar lo que hace la gente con un trozo de su cerebro. No olvidemos que en el fondo blanco, a través de luces y sombras se ha trazado un diagonal para dirigir la mirada al objeto.
La imagen número diecinueve es una imagen con mucha iluminación en el punto céntrico y a su alrededor para captar la atención del receptor. A través de la luz y de la dirección de la mirada del protagonista y la posición de sus brazos podemos deducir que el punto más importante de la imagen es la tapa del inodoro, exactamente donde tiene la mano derecha. La tapa del inodoro tiene un color blanco muy iluminado por lo que ayuda a resaltar todos los objetos que están sobre ella. Esta imagen hace de introducción a las siguientes, ya que a través de la mano derecha coloca la tarjeta sobre el trozo de cerebro depositado anteriormente y hace un gesto de cortarlo por la mitad. Esta imagen, como ya hemos indicado hace de introducción, pero además crea intriga al receptor y le supone la realización de preguntas que más tarde serán resueltas.
Cambia de plano para enfocar y explicar con mayor claridad lo que estaba haciendo con la mano derecha y con la tarjeta. En esta imagen se aprecia como corta el trozo de cerebro desde diferentes perspectivas pero con todo detalle. Los colores vuelven a tomar protagonismo dejando ya más de lado a los colores fríos y tomando protagonismo los cálidos, pero no sin crear contraste, lo que pude provocar sentimiento de repugnancia, angustia, inquietud...

La imagen veintiuno, gracias al foco de luz el punto de interés se centra en la cara del hombre, aunque al principio el movimiento del brazo derecho tomo gran importancia resaltándolo con la sombra que se ve en la tapa del inodoro. Una vez la mano lleva la tarjeta a la boca vuelve el punto de interés a su inicio. Los colores vuelven a ser fríos pero muy luminosos y puede crear sentimientos de repugnancia, angustia y rechazo. Gracias a esta imagen el receptor puede empezar a captar el mensaje y a entender la similitud que hay entre consumir cocaína y consumir tu propio cerebro, ayudando a la terapia de choque que quiere lograr el anuncio.
En la imagen siguiente, podemos apreciar con un plano frontal, al hombre situado de cuclillas sobre la tapa de la taza del wc. En este plano destaca la tapa del wc de color blanco con las rayas de cerebro de color rojo haciendo contraste. El color rojo simboliza el peligro más que nunca. El protagonista se acerca hacia el inodoro y procede a esnifarse una raya de cerebro.
Consideramos que el significado de esta acción es que consumiendo cocaína, consumes tu propio cerebro, es decir, acabas con tu propio cerebro.

La siguiente imagen consiste en un plano corto en el que podemos apreciar una raya hecha con cachitos de cerebro y sangre de color rojo posado sobre la tapa del wc. haciendo contraste con el color blanco de ésta y el canuto realizado con el billete avanzando hacia la izquierda. La raya no queda situada justo en el centro de la imagen si no que, hay más proporción de blanco debajo de la raya que en la parte de encima. Este primer plano de los cachos de cerebro, tiene lugar para llamar más la atención y sorprender al espectador con tanto detalle.
El plano siguiente es en picado, apareciendo en el plano central el individuo, de cuclillas en el suelo e incorporado sobre la tapa del wc. El suelo es de un color verde claro y consiste en una baldosa central que forma un cuadrado (definido con rayas blancas) en el que se encuadra al hombre y a la tapa del wc., mientras que la cisterna y el papel higiénico quedan situados en los cuadrados de alrededor. Sin embargo esos cuadrados no están bien definidos, porque existe una iluminación sobre el cuadrado central, en el que se encuentra el individuo, quedando las esquinas del suelo en color negro. A los dos lados de la imagen podemos encontrar dos rectángulos de color azul. El movimiento del plano es alejándose hacia arriba. Esta imagen dura solo un segundo. Interpretamos el movimiento de la imagen alejándose hacia arriba como una forma de expresar que el individuo protagonista se aleja de la realidad.
Después volvemos a tener un plano frontal, como si la cámara estuviera situada en la cisterna de la taza, con el hombre situado de cuclillas en el suelo. Éste aparece primero apretándose el agujero derecho de la nariz, después deja de presionárselo y retira el canuto del agujero izquierdo de la nariz, echándose hacia atrás, como recuperándose. Después se va dando la vuelta y se levanta. Se dirige hacia la puerta y aparece una imagen en negro. Ésta, refleja que la realidad se ha esfumado por completo.
Se trata ahora de un plano detalle en el que podemos apreciar la nariz del individuo, los pómulos y los labios. Podemos apreciar más iluminación en la nariz. Aparece una gota de sangre por el agujero izquierdo. El hombre limpia la gota de sangre y luego la imagen baja hacia la boca que está desenfocada. Se ve como éste abre la boca y parece que introduce el dedo para chupar la sangre. La acción de chuparse la sangre, denota placer, satisfacción. Parece que el hombre se encuentra bien con lo que ha hecho.
La imagen siguiente dura dos segundos y consiste en un plano detalle del ojo izquierdo en el que se muestra la pupila dilatándose a mucha velocidad. Después la imagen se ilumina hasta quedarse la pantalla en blanco (Un segundo). Esto refleja la evasión total de la realidad, el protagonista ha llegado hasta la luz al final. Los colores cálidos del ojo, evocan el veneno.


3. EL TEXTO

El eslogan del anuncio es el siguiente:

CADA DÍA, MAS PERSONAS SE ENLISTAN A DESTRUIRSE
SI NECESITAS AYUDA, BÚSCALA PORFA!

Texto: Utilizan la palabra de forma escrita, por lo que la información se transmite por el canal visual. Consideramos que la forma de transmitir toda la información que tiene el anuncio en sí, es por el canal visual, por eso utilizan la palabra escrita para transmitir el mensaje. Lo utilizan como refuerzo de la imagen.
Contrastes: Las frases del eslogan son presentadas en color negro grisáceo con un fondo azul muy claro en el que se distingue un semicírculo alargado de color blanco que abarca el eslogan. Quieren resaltar el texto, iluminando más el fondo donde éste está situado. También utilizan el contraste del blanco con el negro, simbolizando con el color negro lo malo: “cada día, mas personas se enlistan a destruirse”.
Destinatarios: En la primera frase se nombra de forma general a las personas que consumen drogas, mientras que la segunda frase está dirigida a los espectadores.
Consideramos que:
- Se intenta realizar una función de concienciación contra el consumo de cocaína.
- El texto apela a la necesidad de buscar ayuda para superar la adicción.
- Promueve el tomar conciencia de la realidad y de las consecuencias que tiene consumir.

4. MÚSICA Y EFECTOS SONOROS

La música elegida hasta el segundo 0:16, pertenece al género de música electrónica. Corresponde con la imagen de la discoteca con un ambiente festivo, todo el mundo bailando e incita a no parar.
Este tipo de música es muy actual entre la juventud, se escucha en muchas discotecas de moda e incita a bailar sin parar.
A partir del segundo 0:16 se utilizan dos tipos de sonidos:
- Un murmullo que intenta reflejar tanto el silencio como la expectación, que acompaña durante todo el tiempo que dura el comercial. Se puede apreciar bien por ejemplo del segundo 0:16 a 0:19.
- El otro efecto sonoro, es igual al de un ordenador antiguo o un modem de conexión a internet. Aparece en diferentes ocasiones e intenta hacer una similitud del cerebro con una máquina. En algunos planos este sonido se acentúa, sobre todo cuando el individuo está esnifándose las rayas de cerebro, como queriendo comunicar que el cerebro está trabajando al límite.

5. ANÁLISIS CRÍTICO

El argumento es el siguiente: un hombre adulto joven, se encuentra en una discoteca y se adentra entre la multitud (que primero aparece quieta y luego en movimiento y bailando), hasta llegar al baño de hombres para proceder a esnifarse unas rayas.
Encontramos una similitud entre el argumento del anuncio y la realidad porque muchos jóvenes en la actualidad se dedican los fines de semana a ir a discotecas y consumir drogas.
Es un anuncio muy impactante porque refleja la realidad de forma muy directa y sin tapujos así como las consecuencias del consumo de cocaína en el individuo.
Tiene una función preventiva y concienciadora e incita a que los jóvenes consumidores pidan ayuda para superar su adicción, dándoles información sobre los efectos de lo que están consumiendo.
Nosotras, como jóvenes que somos, consideramos que hay algunas imágenes que son surrealistas y reflejan de una forma exagerada las consecuencias del consumo de cocaína o de cualquier tipo de droga. A través de éstas imágenes captan la atención de los jóvenes consumidores o futuros consumidores, provocando sensaciones de aversión.
Al haber secuencias tan rápidas aparecen cosas que solo capta el subconsciente pero que juegan un papel importante en la elaboración del anuncio. Todos los movimientos del protagonista están muy preparados, trasmitiendo de esta manera los objetivos que persigue. También al ser secuencias muy rápidas, entendemos una vez más, que el público al que está dirigido es a jóvenes.
Existe también un contraste de colores muy significativo: durante todo el anuncio son colores fríos y cuando aparecen los colores cálidos, expresan peligro. Existe una iluminación para los pequeños detalles que son importantes en la trama del anuncio.
También hemos podido comprobar, que existen numerosos planos que nos ponen en situación constante: se dan numerosos planos que nos enseñan detalles (planos cortos) y en seguida se cambia a planos largos, para dar importancia al lugar donde se está realizando la acción.
Para finalizar, opinamos que es un anuncio muy bueno y elaborado, pero no sabemos quién es el creador y el difusor, por falta de información en Internet. Pero también cabe decir, que existe una gran difusión del anuncio por Internet, para que lo pueda ver el que quiera, a través de redes sociales, páginas Web, blogs, etc.




Dunia Sánchez Robledo
Leticia Rodríguez Núñez
3ºH

Encuentro: Transformar mi escuela en escuela digital. Ciberprofesores y alumnos conectados

El otro día, 19 de noviembre de 2009, tuvimos la visita de D. Rodrigo Ferrer García,
Licenciado y Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación,
Director Pedagógico del Proyecto educ@mos, (Grupo SM y Escuelas Católicas) y
Profesor UAM.

En esa visita se nos dio todo tipo de ejemplos y de argumentos de la importancia de las TIC a nivel general y después a nivel educativo.

A continuación, voy a plasmar su exposición pero de manera esquematizada para poder hacernos la idea de la importancia de las TIC en toda la sociedad y sobretodo en el ámbito educativo, como el experto quería trasmitirnos.


Las TIC en la sociedad en general ya es un material indispensable para realizar una vida completa dentro de una sociedad en multitud de campos. Dentro de la sociedad existen varios ámbitos diferentes:

- En el ocio.

Gran parte del ocio ya está en las TIC y además a través de las Tic podemos realizar varias actividades relacionadas con l ocio. Por ejemplo: Televisión, descarga películas desde Internet, ver programas en la red, comprar entradas de cine, teatro para luego acudir a verlas...

- Relaciones sociales.

Las Nuevas Tecnologías tienen también gran influencia en las relaciones sociales a través de cuentas de correo, Facebook, Tuenti, Chat...

- Información

A través de las TIC podemos obtener mucha información porque ya existen radios online, periódicos (nacionales, locales, escolares...), existen ya radios escolares (los alumnos hacen una radio online)

- Transporte

Por Internet se pueden localizar rutas, existen planos, horarios de transportes, lugares y sobretodo existe el Google maps. Además no sé nos puede olvidar que y en cualquier estación de trasporte público ya no hay personal trabajando sino que tienes que “entenderte” con una máquina.

- En los hogares.

Las TIC han llegado también a la vida en el hogar. Cuando vas a hacer la compra ya existen cajeros sin cajeras (maquinas), si vas al aeropuerto también puedes comprar el viaje con el autocheking y sobretodo elementos esenciales y que ya no faltan en las casas como ordenadores, teléfonos...

- Acceso a la cultura
Las Nuevas Tecnologías nos pueden dar información con relación con la cultura: horarios de museo, comprar las entradas para los museos, en Google ya hay libros publicados para poder leerlos enteros, puedes ver teatro, cine, visitas virtuales a museos, ciudades...

- Trabajo

Dependencia de las tic. En la medicina ha aparecido cosas como el láser que remplaza el bisturí y la aparición de operaciones a distancia. Además existe el teletrabajo, gestiones administrativas online...

- En la educación

Se realiza la gestión del aula por parte del profesor para su control ante los alumnos. Existen paginas Web con actividades. Aparecen las listas de distribución para que exista una comunicación global más rápida. A parte de la pagina Web se puede hacer una plataforma online para hacer actividades como si fuera una agenda en la que los alumnos pinchan en la actividad que van a realizar y luego le dan a guardar en la misma plataforma, desde allí el profesor puede corregir, controlar o hasta las actividades se autocorrigen



¿ Qué se entiende ahora por alfabetismo?

Sí estamos diciendo que con Internet se puede alcanzar a todo. Por lo que se considera analfabeto a aquella persona que no sabe utilizar las TIC para la vida cotidiana.
Si la escuela prepara para la vida y la ida es lo que hemos visto antes, el alumno debe salir de la escuela con unos mínimos conocimientos de las TIC.


LAS TIC Y LA EDUCACIÓN EN EUROPA

Objetivos

- Mejorar la calidad del aprendizaje en Europa.
- Facilitar y ampliar el acceso al aprendizaje a cualquier edad
- Definir las capacidades básicas para la sociedad del conocimiento
- Abrir la educación al entorno local, a Europa y al mundo
- Aprovechar al máximo los recursos y crear nuevas relaciones con los centros escolares

La Loe ha tenido que contextualizar las directivas europeas, en ocho competencias básicas
- Comunicación lingüística
- Matemática
- El conocimiento y la intención con el mundo físico
- Tratamiento de la información y competencia digital
- Social y ciudadana
- Cultural y artística
- Para aprender a aprender
- Autonomía e iniciativa personal


Analizó con más profundidad la competencia que refleja las TIC en la educación, además de buscar la ayuda para el desarrollo de las demás competencias básicas.

· Tratamiento de la información (...)
- Buscas efectivas. Encontrar y organizar la información en Internet
- Analizar y seleccionar la información. Fuente fiable y necesaria.
- Relacionar y aplicar la información. No copiar y pegar
- Creación de conocimientos y luego comunicarlos

· (...) competencia digital
- Trabajar y aprender a colaborar. Enseñar la información encontrada y escuchar la que han encontrado los demás.
- Manejo y comprensión de las técnicas
- Aprendizaje autónomo ( aprender a aprender)
- Utilización crítica y reflexiva de la comunicación

· Ayudar para desarrollar el resto de competencias
- Ayuda como recurso para matemáticas.


CONVENCISDO COMPRO TIC, ¿Y LUGO QUE HAGO?

Conclusión : Por muchas Tic que tengamos sino trabajamos la metodología no sirve para nada solo para gastarnos dinero.

CURIOSIDADES:

- El humano está compuesto por mucha cantidad de agua, el agua no deja fluir muy bien las redes de WIFI, por lo que si vamos a dar una conferencia con mucha gene es mejor utilizar la red
- Google (2): se llama archivo nube a un servidor de Google que se escriben documentos y se pueden trabajar desde otros equipos o pueden aportar a ese mismo documento otras personas.

METODOLOGÍA

Principales cambios
- Docente: mediador del aprendizaje
- Alumnado: investigador, autónomo...
- Hipertexto: investigación e interactividad
- Tratamiento de la información .Como la Weywest pero hay que tener cuidado con las preguntas ya que no pueden dar pie a copiar o pegar.
-Mal: preguntas como ¿ Qué clima hay hoy en Cuba?
-Bien : preguntas como ¿ Qué ropa te podrías para ese día?
- Enseñanza individualizada
- Trabajo cooperativo (Blog y nube)
- Participación en la comunidad educativa
- ZDP en manos de discentes

Ejemplos metodológicos
- De escuchar y leer, a aprender investigando. Mientras buscas información estas aprendiendo pero estos recursos no quitan a los antiguos. Ejemplo: Blog
- De un aprendizaje individual (ya no me lo aprendo y ya esta) a trabajo cooperativo (debates, foros..). ejemplo: este grupo tiene que buscar información de esto y este otro grupo de otra cosa, y l cuelgan en un mismo sitio.
- De contenido cerrado (los libros se leen de arriba abajo)y en Internet se lee a saltos y no tienen un orden establecidos, según sus intereses van a construir sus propios aprendizajes.
- De todos a un mismo ritmo a un ritmo más individualizado.

Organización de los recursos

- En función de los recursos

1º Si tenemos pocos ordenadores, colocamos a los alumnos en mesas de cuatro y en cada mesa un ordenador.

2º Si tenemos aun pocos ordenadores podemos comprar un carrito con portátiles donde estén siempre enchufados y puedan trasportarse de una clase a otra.
3º Un ordenador por niño

Es aconsejable que l profesor disponga de una pizarra digital y que tenga manejo y controlador de todos los ordenadores del aula.

Otros cambios
- Personales
- Materiales
- Funcionales

Futuro Inmediato
- Gestión
- Aprendizaje
- Comunicación


No hemos querido hacer la entrada de la reunión hasta que no se ha subido el Power point a la página de la asignatura para poder daros la explicación más detallada y con imágenes.

http://www.slideshare.net/rodrigoeducamos/transformar-mi-escuela-en-escuela-digital

Transformar mi escuela en escuela digital

View more presentations from rodrigoeducamos.

RECOMENDACIONES BÚSQUEDA EFECTIVAS

Hábitos de búsqueda de información en internet:

Un informe del University College de Londres sobre hábitos de búsqueda de información en Internet distingue mitos y realidades sobre el uso que hacen los jóvenes.
Una de las ideas que subyace en todas las conclusiones es que la destreza digital no equivale a destreza informativa, es decir, a saber cómo buscar información y transformarla en conocimiento.
1. Los usuarios jóvenes no suelen comprender bien sus necesidades informativas y por tanto les resulta difícil desarrollar estrategias de búsqueda efectivas.
2. Tienen un mapa mental poco sofisticado de lo que es Internet. No logran entender que se trata de una colección de recursos en red procedentes de diferentes fuentes. Así, los motores de búsqueda, ya sean Yahoo! o Google, se convierten en la primera marca que asocian con Internet.
3. Son en general más competentes con la tecnología que la generación anterior, aunque los adultos se ponen rápidamente al día. Emplean, sin embargo, menos aplicaciones digitales de lo que se cree.
4. Prefieren sistemas interactivos y le dan la espalda al consumo pasivo de información. Prefieren la visual sobre la textual.
5. Son la generación del corta y pega. Abundan los casos de plagios de diversas fuentes en los trabajos encargados.
6. Prefieren, como los adultos, la información despiezada, en vez de textos completos.
7. No son expertos buscadores

RECOMENDACIONES PARA REALIZAR BÚSQUEDAS EFECTIVAS EN INTERNET:

1º Hay que tener claro los objetivos: es necesario pararse a pensar unos segundos para reflexionar sobre lo que queremos buscar. Os recomendamos que penséis sobre lo siguiente:

- El nivel de conocimiento previo: ¿eres un experto y buscas profundizar en el tema o sólo te interesa tener una noción general?
◦Si es el segundo caso, empieza por los buscadores genéricos.
◦Si eres algo experto, recurre a buscadores temáticos o foros especializados, donde podrás pedir consejo sobre las mejores fuentes para resolver tu problema concreto.

- La concreción de lo que buscas determina muchas veces la complejidad de la búsqueda: no es lo mismo buscar un dato tan puntual como el peso atómico del Litio, que documentarte sobre la Guerra Civil Española. Esto último te exigirá hacer múltiples búsquedas e ir "tirando del hilo". Es decir, ver a qué te conduce lo nuevo que vas aprendiendo.
Por ejemplo, si descubres el término "Brigada Azul" y quieres profundizar en él, lo introducirás en un buscador para encontrar nuevas referencias

-Si el tema se presta a polémicas, será necesario atender a los distintos puntos de vista que pudieran encontrarse en Internet. No nos debemos conformar con lo primero que encontremos. Un ejemplo significativo podrá ser la adopción por parte de parejas homosexuales o la eutanasia.

- Escoge los términos o palabras clave que mejor definan la información a localizar, y que no sean ambiguos. Por ejemplo, para informarte sobre el tiempo atmosférico, el término "tiempo", que tiene otras acepciones, puede darte más resultados inútiles que si utilizas la palabra "clima".

2º Usa la herramienta apropiada

- Buscadores. Son bases de datos creadas a partir de información obtenida por programas que recorren Internet. Localizan nuevos recursos de información y permiten su consulta a través de palabras clave.
Algunos ejemplos: Google, AllTheWeb, Yahoo, HotBot, AltaVista, Hispanista, MSN, Lycos…

- Directorios. Organizan la información por categorías. Bajo cada una se listan los enlaces de los documentos que corresponden a un tema.
Algunos ejemplos: Google, The Open Directory, Terra, Ozú, Yahoo

- Metabuscadores. Permiten consultar varios buscadores de forma simultánea.
Algunos ejemplos: surfWax, Qbsearch, Ixquick, Buscopio.net (directorio con buscadores y listados de enlaces temáticos).

3º Usa una buena estrategia de búsqueda

Todos los buscadores por palabra clave funcionan de modo similar. Disponen de una caja de texto para introducir los términos con que defines tu consulta.
Para hacer búsquedas más precisas, combinando varias palabras clave, se utilizan unos signos llamados operadores. El problema es que no todos los buscadores utilizan los mismos. Antes de empezar a trabajar en uno de ellos, lee sus páginas de ayuda.
A pesar de las diferencias, estos sencillos consejos, aplicables en la mayoría de los buscadores, te pueden hacer ahorrar muchas horas de búsqueda:

•Introduce las frases literales entre comillas.
•Utiliza los signos "+" y "-" para incluir o excluir términos.
•Selecciona el formato de fichero. Para ello escribe: "filetype:extensión del documento (doc, ppt, psd,..)"
Por ejemplo para buscar un documento de texto sobre la ley de protección de datos: "Ley protección datos filetype:doc"
•Es indiferente que utilices mayúsculas o minúsculas, salvo raras excepciones.
•Anota los resultados de la búsqueda. Bien a través de un procesador de textos o guardándolos en Favoritos.

Cómo combatir el ruido:
Muchas veces una consulta da lugar a una avalancha de resultados, que pueden abrumar o desorientar al internauta. Para lidiar con este problema te sugerimos:

1.Utiliza también los directorios temáticos: las personas responsables de su mantenimiento habrán filtrado las páginas para que no aparezcan contenidos irrelevantes en una determinada categoría.
2.Prueba a aumentar el número de palabras clave, combinadas entre sí mediante operadores, de forma que la consulta sea más concreta.
3.Ojo al utilizar palabras homónimas. Utiliza el operador not para excluir los significados no deseados.
Por ejemplo, si buscas información sobre las pensiones como prestación de la Seguridad Social, utiliza "not habitación" o algo similar para que el buscador no incluya en los resultados las páginas que hablan de los establecimientos de hostelería denominados pensiones.
4.A veces, utilizar una expresión completa puede ser la forma más directa de encontrar el resultado esperado. Ejemplo, prueba la diferencia entre buscar por "Adopción" o por "adopción por parejas homosexuales".
5. Restringir la búsqueda a determinados campos de la página. En lugar de que busque la palabra en todo el texto, podemos forzar a que la localice en el título, o la URL, por ejemplo, que son dos características fundamentales de la página, donde los autores suelen colocar la esencia del contenido.

¿Cómo se hace esto?
Búsqueda en título: "title: venus"
Búsqueda en URL: "frigorífico site:consumer.es "

Cómo combatir el silencio
Si obtienes pocos o ningún resultado, puedes hacer lo siguiente:
1.Comprueba que has escrito las palabras clave correctamente.
2.Si has puesto varias palabras clave combinadas con operadores, prueba a eliminar las menos relevantes, o bien sustituye algún AND/Y por un OR/O.
3.Sustituye alguna de las palabras por su raíz, acompañada o no por comodines. De esa manera, abres el abanico de posibilidades.
Por ejemplo: si en lugar de floristería, ponemos flor*, se hace una búsqueda conjunta para flor, floristería, floral, etc.
4.Ten en cuenta además que:
◦Algunos buscadores sí diferencian mayúsculas y minúsculas o son sensibles a los acentos.
◦Los motores de búsqueda no rastrean toda la información disponible en Internet. Por diversas razones, hay mucha que queda fuera de su alcance. Recurre a foros u otros medios para descubrir sitios web que pueden interesarte.
◦Aunque se diga que estamos en la Era Digital, lo cierto es que no toda la información está digitalizada y disponible en Internet. No olvides consultar en tu biblioteca o hemeroteca.

4º¿Es fiable la información obtenida?

Debes tener en cuenta que la información que se publica no está sometida a ningún tipo de examen previo, ni a normas de calidad. Por este motivo, debes realizar un riguroso análisis que te asegure la calidad de la información.

Estos son algunos criterios para evaluar los contenidos de Internet:

•Autoría: ¿quién es el autor?, ¿aporta alguna credencial?
•Filiación: ¿pertenece a alguna Institución?, ¿alguien controla la publicación?
•Actualidad: ¿está actualizada? ¿aparecen fechas de creación?
•Propósito: ¿cuál es el propósito de la página: informar, explicar, vender, persuadir?
•Audiencia: ¿quién se supone que es la audiencia?
•Legibilidad: ¿es fácil navegar por ella? ¿están los contenidos bien estructurados?, ¿es agradable visualmente?
Analiza cada página de la lista de resultados según estos criterios. Teniendo en cuenta lo que has respondido a cada pregunta ¿guardarías esta página en tu carpeta de favoritos?

Esperamos que éstos consejos os sirvan de ayuda y que podáis ahorrar tiempo cuando necesitéis buscar algo en internet.

A continuación, os ponemos una práctica de búsqueda de información que realizamos en clase.


El Uso de la red en España y el perfil del internauta


Leer con detenimiento el apartado Recursos (Textos de clase) en la página web de la asignatura www.ticnologia.es

Utilizando cualquier buscador, Google, Yahoo,… o las propias direcciones que os presentaré el lunes y que hoy os adelanto…

Estudio General de Medios (EGM) y la consulta en la Asociación de Usuarios de Internet (http://www.aui.es/)
(http://www.aimc.es/ )


Buscar y responder a las siguientes cuestiones:

Referido a nuestro país: España

1.¿Cuál es el cliente de correo electrónico que más se utiliza?

Hemos encontrado dos resultados que contestan a está pregunta, que nos parecen importantes recoger porque uno hace referencia a un artículo y el otro hace referencia a una encuesta, aún así se puede observar en ambos resultados predomina las cuentas de hotmail con un 70%

-Las cuentas hotmail son predominantes entre proveedores el 70% de los usuarios, frente al 36% que usa Gmail y el 30% que se sirve del correo electrónico de la sociedad en la que trabaja.( Marzo, 2009)

http://www.noticias.com/reportaje/uso-correo-electronico-espana-f1f.html

- Hotmail predominante entre los proveedores es el favorito del 70% de los Usuarios. / 69% Webmail ( Febrero, 2009)

http://aui.es/IMG/pdf_navegantes_red_AIMC_2008.pdf


2.¿Qué % de usuarios de Internet no disponen de blog?

A través de está encuesta realizada en febrero del 2009 podemos observar que de 40.446 personas encuestadas un 26.658 personas no dispone de blog. Lo que equivale al 65,9%

http://download.aimc.es/aimc/03internet/macro2008.pdf

3..Comunidad Autónoma con mayor % de usuarios de Internet. Expresar el dato de forma exacta

Las comunidades autónomas con mayor porcentaje de viviendas con acceso a internet son Comunidad de Madrid (64,3%) y Cataluña (62,7%).

http://observatorioaragones.org/blog/?p=225

4.¿Qué estudios tiene el grupo mayoritario de usuarios de Internet?

El grupo internauta con mayor uso de internet, según los estudios, son los estudiantes universitarios o con estudios de Bachillerato, formación profesional o universitarios (73%) y de nivel socioeconómico medio (42%) y alto (38%).
Por lo contrario, la mayoría de personas que no utilizan Internet tiene más de 50 años y el 79% tiene estudios primarios o menos.

http://iblnews.com/story.php?id=5019
http://www.elpais.com/articulo/sociedad/numero/internautas/Espana/crece/meses/elpportec/20051025elpepisoc_9/Tes


5.En relación al sexo ¿Hay mas hombre o mujeres?

Según en este documento del año 2009 podemos concretar en líneas generales que la población internauta se perfila algo más masculina que el conjunto de la población. Ahora bien, esta apreciación cada vez es menos nítida. Así mientras en el tercer trimestre del 2006 la proporción entre hombres y mujeres era 50,7% versus 49,3%, dos años después supone aproximadamente 50,1% vs. 49,9%, no se aprecian diferencias de género

Por último, como dato de interesante es que entre los 18 y los 30 años el porcentaje de mujeres internautas es mayor que el de hombres. La situación se invierte, en cambio, a partir de los 31 años, decreciendo el porcentaje de mujeres internautas en los sucesivos grupos de edad, representando, finalmente, en el grupo de 60 años y más tan sólo el 16,7% frente al 83,3% de los hombres. Se observa, además que en el grupo de menores de 18 años también es superior el porcentaje de hombres que de mujeres.

http://www.red.es/media/registrados/2009-07/1247222922908.pdf?aceptacion=662675916a91c9ce33aca15ed57c45e6
Otra página donde se puede contrastar la respuesta es:
http://www.infonos.com/Crece-el-numero-de-internautas-y-triunfan-actividades-como-la-mensajeria-in_i2740.html http://www.estudiogeneraldeinternet.com/presentacion_estudios/informe_sociodemografico.htm


6.¿Y el estado civil?

Según estado civil, el 47% de los internautas están solteros. El 37,3% están casados y el 9,7% viven en pareja.

http://www.estudiogeneraldeinternet.com/presentacion_estudios/informe_sociodemografico.htm


7.Perfil de edad del grupo mayoritario

Atendiendo a la edad, prácticamente las tres cuartas partes de los internautas no tienen más de cuarenta años. Es especialmente en el grupo de jóvenes de 20 a 29 años donde se concentra el mayor porcentaje de los mismos (39,1%). Esta cifra se puede a su vez desagregar entre los internautas de 21 a 25 años, que representan el 17,4% del total de internautas y el de aquellos de 26 a 30 años, cuyo peso es nada menos que del 21,7%, siendo por tanto el grupo donde se da el mayor porcentaje de internautas. El grupo de internautas de 31 a 40 años representa el 27,2% con respecto al total, más específicamente, el grupo de 31 a 35 representa el 16,8% y el de 36 a 40 el 12,3%. El grupo de internautas de 41 a 50 años representan el 15,1%, decreciendo dicho porcentaje en los sucesivos grupos (el grupo de 51 a 60 años representa un 8,8% y el de más de 60 un 2,3%). Por su parte, el porcentaje de internautas de 20 años o menos es de 5,7%.

http://www.estudiogeneraldeinternet.com/presentacion_estudios/informe_sociodemografico.htm
http://www.infonos.com/Crece-el-numero-de-internautas-y-triunfan-actividades-como-la-mensajeria-in_i2740.html


8.Tipo de ocupación del mismo grupo

Según estudios se puede observar que la plantilla usuaria de Internet es más activa laboralmente (algo más de la mitad trabaja actualmente, frente al 42,3% de la población española) y también nos encontramos ante un perfil más estudiante que en la totalidad de la población: uno de cada cuatro internautas es estudiante.

http://www.red.es/media/registrados/2009-07/1247222922908.pdf?aceptacion=6626

9.¿Cuál es el 2º proveedor de Internet en España?

A través de esta encuesta se puede observar que el segundo proveedor más utilizado en España es Telecable con un 7,6%

http://www.ocu.org/telefonia-e-internet/proveedores-de-internet-caros-y-poco-satisfactorios-s472224.htm


10.Velocidad media de acceso a Internet desde el hogar

la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) recomienda
una velocidad de subida superior al megabit para disfrutar de todas las posibilidades
que ofrece la red, la media en España es de 304 Kbps

http://209.85.229.132/search?q=cache:pr-0CVdeAzYJ:espana.barrapunto.com/article.pl%3Fsid%3D09/09/23/1027218+velocidad+media+de+acceso+a+internet+en+espa%C3%B1a&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=es

11.¿Cuál es la duración media de conexión desde el hogar del usuario?

Dos de cada tres usuarios se conecta a diario llegando a una media de 18 horas semanales , es decir, dos horas y media diarias. Esta frecuencia se incrementa cuanto más joven es el usuario, llegando a las 22 horas de conexión semanales entre quienes tienen de 18 a 29 años.

http://www.portaltic.es/ciudadanos/internet/noticia-internet-espana-caro-insatisfactorio-20091029152212.html


12.Servicios de Internet que mas se utilizan..

Servicios de Internet que mas se utilizan..
Usos de Internet
• De forma global, para el conjunto de los internautas, los usos principales de la Red son: buscar información y comunicarse:

1. La búsqueda de información a través de buscadores genéricos (81,2%), seguida por la consulta más concreta de noticias (70,6%).

2. La comunicación se compone fundamentalmente por:
- el correo electrónico 79,3%
- y la mensajería instantánea 57,7%

• Imperan en mayor medida las descargas de música, y en compras online destacan las relativas a compras de viajes y vacaciones. En cualquier caso, las compras son
• La lectura de blogs está extendida en algo más de uno de cada cuatro usuarios y la participación activa acapara al 11,4%

http://www.red.es/media/registrados/2009-07/1247222922908.pdf?aceptacion=662675916a91c9ce33aca15ed57c45e6


13.¿Cuáles son los mayores problemas que se encuentran los usuarios de Internet?

Como se puede observar en los siguientes gráficos los principales problemas son; demasiada publicidad con un 57,7%, coste 55,4, seguido de otro tipo de problemas.

http://aui.es/IMG/pdf_navegantes_red_AIMC_2008.pdf

14.¿Para qué se utiliza sobre todo el acceso a Internet?

57,7% para uso personal

http://aui.es/IMG/pdf_navegantes_red_AIMC_2008.pdf

Para concretar más la respuesta se puede encontraren esta página; las búsquedas de información o documentación son los mayores usos que los encuestados hacen de Internet (91,1 por ciento), seguido del correo electrónico (78,7 por ciento), descarga de música, vídeos y películas (47,9 por ciento) y participación en foros, chats y mensajería instantánea (45,8 por ciento), mientras que el menor interés lo despierta su utilización para hacer llamadas telefónicas

http://www.itcio.es/servicios-web/noticias/1004748021002/media-espana-ya-navega-internet.1.html

15.% de población registrada que utiliza al menos 1 vez al día, una red social

Lo normal es que las personas que utilizan redes sociales, la actualicen al menos una vez por semana. Se conectan en mayor medida cuando llegan a casa por la tarde/noche (46,47%), los fines de semana (40,42%) o en cualquier momento (38,53%).

http://www.publithings.com/index_archivos/Descargables/Zed%20Digital%20-%20Estudio%20Redes%20Sociales%20y%20Publicidad.pdf